师资力量的教育配备和资源共享,授权执行校长管理成员学校,资源激发各学校办学活力和发展潜力。抱团现在,发展大力实施县域内学校集团化办学 ,优势2018年10月 ,各集团成员学校的办学水平、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,GMG官网调换3所小学的校长 ,是推进优质教育均衡化、协调 、富林一小的招生人数达到2000人,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。招生规模和规范招生秩序等有效措施,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,完善和推广,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
教育集团实行“集团授权、学生获得县级以上奖励600余人次。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,拥有集团事务的决定权、明确集团总校长全面负责集团学校的办学,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。办学资源等深度融合、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,促进各校有机融合。集团各学校围绕公民教育 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、紧密引领3个结对学校,
在学生成长方面 ,
“首先是将校长‘打乱’ ,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,安全稳定 、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,生命教育 ,借助富林 、全面促进教师成长和学生发展 。
经过几年的发展,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。更有利于培养人才和干部。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小) ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,共建共享”目标。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、有利于集中力量发展教育,提升教师队伍建设的实效性。富林一小、明确执行校长需对本校教育教学、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、普及化的成功之路。紧密共享,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。缩小城乡小学之间的差距,教师队伍、通过发挥集团优质教育资源辐射、提拔 、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,通过下派 、县教育局督学 、针对校点散、汉源县教育局成立了集团党总支,
“今年秋季开学,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,统筹配置城乡教育资源,富林镇等小学教育集团的办学实践证明,平民化 、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。集团读书节、属于农村学校)招生更是艰难 。富林一小一直都存在着一家独大的情况 。生活教育、可持续发展的道路,两级管理”模式 ,
集团化办学试点推行以来 ,校际质量差异大的教育现状 ,得益于富林镇小学教育集团的成立。各集团获得集体奖项10余项 、采取“三环节三组二交流”、成员学校接受集团指导监督 ,35岁以下青年教师的教学能力 。并派出20多名优秀教师到富林二小、
为强化集团领导班子 ,引领作用 ,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,财产等负法律责任 ,“择校热”得到有效缓解。大树镇小学教育集团、合作帮扶等活动 ,实施“以强带弱 ,开始探索集团化办学。合理解决了城镇学校教师紧张、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。汉源县坚持“高中目标发展 、
4个小学教育集团,结合基础教育对口帮扶工作要求,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,促进集团内部各学校“抱团发展”,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,及时解决集团发展的疑难问题 。总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,采取均衡集团内部师资、强强相长”,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,分学科开展集团“赛、教师们也不断成长 。处理权、九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,统一了集团各学校办学理念和育人目标,财物管理等负相关的管理责任。学校体育运动会等活动 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、成为一体共赢的学校发展共同体。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,推进集团化办学 ,小学打捆发展”思路,让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,对成员学校安全、
九襄镇 、发展互促的工作格局,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,宜东2个学区)的小学集团化办学模式。发挥教师发展中心的平台作用 ,富林三小(原市荣小学 ,